Alto a los desastres

Alto a los desastres, es un juego en el que te dan a conocer 5 tipos de desastres naturales. Cuya actividad que tienes que realizar una serie de acciones con el fin de proteger a las personas y el lugar en el que habitan estas personas, es decir los árboles, los edificios....

¿Qué te ha parecido el juego?
Me parece un juego muy bueno, para sensibilizar acerca de los catástrofes naturales.

¿Qué te ha parecido el juego?

Mucho agobio porque intentaba que toda la población se salvará, pero no lo conseguía. Me sentía bastante perdida y responsable de salvarlos.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y como lo harías?
En los institutos, porque considero que sirve para concienciar mucho acerca de los catástrofes, y sacar del egocentrismos propio de la edad de los institutos. 

Simulador: Resolución de conflictos en el aula

Simulador: Resolución de conflictos en el aula, es un juego en el que simulas ser un Educador Social de niños de 0 a 36 meses, durante un periodo de tiempo para resolver una serie de conflictos.

¿Qué te ha parecido el juego?

Me ha parecido un juego muy bueno y creo que es muy apropiado para gente que vaya a dedicarse a la educación Social. Lo que me gusta es que puedes entender una serie de comportamientos sin tener que salir de casa.

¿Qué emociones has sentido jugando?

Las emociones que he sentido han sido buenas, pues me he sentido competente para resolver los conflictos. Además he sentido responsabilidad.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y como lo harías?

Creo que este juego va dirigido a personas que van a ser Educadores Sociales, por lo tanto en las Universidades.

Games for change

En la semana pasada, nuestra profesora de TIC, nos ha enseñado una página para jugar a unas juegos, que se llaman "serious games" que han sido hechos con el fin de educar y no de entretener. La primera página  a la que accedido para jugar a estos juego es " Game for Change". En esta página hay varios juegos de temática social, al juego al que he jugado es "Save the Park", el cual trata de inspirar  a una nueva generación a una serie de actividades, para ayudar a que se conserve los recursos ambientales y por lo tanto los parques. 

¿ Qué te ha parecido el juego?

Me ha parecido muy interesante y sirve para concienciar acerca del medio ambiente y de los recursos naturales de éste. Me gusta que aparezca diferentes lugares o bien para que los limpies y después he plantado árboles. Lo que me ha hecho pensar acerca de mis hábitos, si son los correctos para preservar los recursos naturales.

¿Qué emociones has sentido jugando?

Buenas, porque me hacían sentir bien, simulando ayudar a la naturaleza.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y como lo harías?

Lo utilizaría con niños de primaria, para concienciarlos acerca de los temas que se expliquen.

Tema 3; TIC

Stop Bullying (Stop Motion)

Esta semana pasada, hemos terminado el stop motion. Nos ha llevado bastante tiempo, pero el resultado ha merecido la pena. Gracias a nuestra creatividad y a las nuestras ideas, lo hemos conseguido. El tema es como viene indicado y como ya lo he escrito en mi blog, es sobre el bullying. Espero que os guste.

Memes

En esta semana hemos hecho el último seminario de TIC. Para ello, hemos realizado una actividad, mis compañeras y yo, que consistía en realizar tres fotografías diferentes: recreativa, informativa y sugestiva.

Espero que os guste:

Farmacología del TDAH

Como pienso que el tema del TDAH es muy interesante, esta semana he hecho dos entradas. El tratamiento farmacológico y psicoeducativo es el más eficaz, con este tipo de tratamiento mixto los niños evolucionan mejor. Si no se trata la alteración de noradrenalina y dopamina, por muchas terapias que le den, el niño no mejorará. El tratamiento se debe aplicar de forma rigurosa. El 30% pueden tener trastornos de ansiedad y el 6% trastornos depresivos. Nunca un profesor le debe decir al niño que es un “vago”, ni “tonto”, ni malo, y por mucho que se le riña, la cosa no va a mejorar.

Tras la hiperactividad surge un problema de déficit de atención y después, la evolución dependerá del tratamiento o de la ausencia de este.

Psicoestimulantes

En función del medicamento que se le dé al niño, estará más o menos tiempo calmado y tranquilo. Todos tienen una alteración en el apetito y en el media inmediata, cuando el niño se vaya a dormir, estará un poco más nervioso. La duración media es de unas seis horas. El concerta es de 12 horas de duración prolongada, pero el problema que ocasiona es el insomnio y la pérdida de apetito al mediodía. La tomoxicina es un tratamiento prolongado. Por lo general, a estos niños, en periodo de vacaciones les suelen dejar de medicar, ya que en estos periodos no es necesario que el niño este tan concentrado como cuando tienen que ir a clase, a no ser que la hiperactividad del niño sea muy severa.

Coloquio de ponencias

• Incapacidad de un niño para inhibir la respuesta motora, atencional e impulsividad, y que esto no esté ligado a otros efectos como pueden ser los de un medicamento, o cualquier otra sustancia.
• El diagnóstico lo ha de realizar un psiquiatra, un internista o un pediatra.
• Rubifen duración 4h.
• En periodos de vacaciones se suele quitar el tratamiento y cuando se acaban estos periodos se deja un tiempo de prueba en el colegio para ver cómo rinde el niño sin la medicación, si el niño va bien, no se le sigue medicando. Esta suspensión del medicamento solo se realiza si los padres quieren.. 

                                                    Intervenciones familiares

• Según las características del niño, por lo que hay que personalizar. Hay que aceptarle tal y cómo es, no hay que pedir lo que no puede hacer, hablarle cara a cara, autoridad compartida,… Son mejores los premios que los castigos, y hay que explicarle el porqué pero brevemente sino el que ganará será el niño. La consecuencia siempre debe ser inmediata, no hay que sobreproteger al niño, negociar las normas y las consecuencias, no actuar de manera permisiva, hay que tener rutinas diarias en lo básico, es de gran importancia la comunicación familiar, suelen ser más inmaduros y hay que adaptarlo a su nivel. La familia debe ser un factor de protección y no un factor de riesgo. La convivencia familiar es más difícil. Tendemos al abandono de los fármacos en la adolescencia por que quieren beber alcohol…………………………